不知从何时起，“YYDS”“芭比Q了”“老六”等一些来历不明、含义模糊的“黑话烂梗”悄然侵入校园，成为部分青少年口中的“潮流标签”，甚至思维里的“默认设置”。然而，当无序的“梗”大量侵入未成年人的语言世界时，我们是否该警惕：这不仅仅是语言的游戏，更是一场关乎心智成长、文化认知的无声较量。

“梗”潮汹涌，侵蚀了什么？

不可否认，网络梗有其轻松、诙谐的一面，能快速拉近距离，释放压力。但对正处于世界观、人生观、价值观塑造关键期的青少年而言，过度依赖、滥用黑话烂梗，潜藏着三重危机：

一是思维“钝化”。语言是思维的外衣。当“YYDS”代替了一切精细的赞美，“破防”概括了所有复杂情绪，丰富的汉语词汇被简单几个“梗”取代，表达的精准度、深度何在？长期浸泡在碎片化、标签化的梗文化中，青少年的逻辑思辨能力、细腻的情感体验能力恐将退化，思维趋向扁平、粗糙。

二是价值“扭曲”。不少烂梗都裹挟着消极、嘲弄、甚至低俗的意味。比如，某些“摆烂文学”将放弃努力包装成幽默自嘲，“雌竞”“雄竞”等标签简化了人际关系。青少年辨别力有限，长期接触易产生认知偏差，将戏谑当常态，将消极当潇洒，影响其对努力、责任、尊重等核心价值的认同。

三是文化“断流”。汉语博大精深，承载着千年智慧与美感。若青少年的语言仓库里只剩干瘪的梗，如何体会“落霞与孤鹜齐飞”的意境，理解“天下兴亡，匹夫有责”的担当？网络语言活力值得肯定，但若任由黑话烂梗挤压经典、规范语言的空间，可能导致文化传承的断层，让深厚的汉语言文化在网络的喧嚣中失声。

堵不如疏，谁来引路？

面对来势汹汹的“梗”潮，简单禁止无异于掩耳盗铃。关键在于，学校、老师、家长需形成合力，当好“过滤器”和“引航员”，帮助青少年辨别优劣、合理使用。

学校应守土有责，建好“防火墙”。要将规范语言使用纳入校园文化建设，通过开设语言艺术、经典诵读等课程，举办辩论赛、写作比赛等活动，让学生感受汉语之美、逻辑之力。同时，明确网络行为规范，引导学生在课堂、正式场合使用规范语言，对低俗、消极梗说“不”。

老师要率先垂范，做好“示范员”。教师在教学中应使用清晰、准确、生动的语言，避免盲目跟风用梗。更要善于结合教学内容，引导学生批判性地看待流行文化，分析其背后的逻辑与价值取向，提升其语言素养。当学生说出“绝绝子”时，不妨追问一句：“它具体好在哪里？”启发深度思考。

家长须用心陪伴，当好“知心人”。家庭是语言习得的第一环境。家长应多与孩子进行有质量的对话，鼓励他们描述细节、表达真实感受，而非简单用梗概括。关注孩子的网络社交，了解他们关注的梗，及时讨论引导，在平等交流中帮助其明辨是非。用书香氛围替代“屏奴”生活，是抵御语言贫瘠的最佳途径。

让“梗”为语言添彩，而非让文化失色

我们并非要一棒子打死所有网络用语。语言本身在演化，一些富有创意、积极健康的“梗”也能丰富表达，如“逆行者”“碳中和”等就体现了时代精神。

笔者认为，关键在于如何引导青少年学会辨别优劣、规范使用，做到“破梗”而不“梗化”。

要让青少年明白，语言是工具，更是思维和文化的根基。掌握规范语言，才能精准思考、有效沟通；学会辨别和批判，才能在海量信息中保持独立；拥抱优秀传统文化，才能拥有深厚的文化自信。当每一个孩子都能在规范与活力之间找到平衡，汉语言文化才能真正在网络时代发扬光大。

归根结底，守护青少年的语言世界，就是守护他们的思维品质和价值未来。当潮水退去，我们留给孩子的，不应是一片被“烂梗”堵塞的荒芜沙滩，而应是一个既能容纳网络新潮、又能承载千年文脉的广阔海洋。（何燕雯）