教育是国之大计、党之大计，是民生之基、发展之要。近年来，我区深入贯彻党的二十大关于“推进教育优质均衡发展”的部署要求，锚定“办好人民满意的教育”目标，以基础教育发展共同体（以下简称“教共体”）建设为核心抓手，打破校际壁垒、统筹城乡资源、深化协同育人，构建起“文化共融、师资共培、资源共享、教研共进”的协同发展模式，逐步推进璧山教育全域均衡、全段优质、全面发展，为全区义务教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”注入强劲动能。

顶层设计引领

构建全域一体协同发展新格局

区委、区政府始终把教育摆在优先发展的战略位置，将教共体建设作为深化教育综合改革、破解城乡教育发展不均、校际差距明显的“关键一招”，坚持高位统筹、全域覆盖、分类推进、长效赋能，走出一条具有璧山特色的教育均衡发展之路。

早在2020年，璧山便启动“9+N”以强带弱帮扶模式，由9所城区优质学校结对帮扶乡镇薄弱学校，在课程、教研、管理等方面开展过程性指导，逐步打破城乡教育壁垒，积累了宝贵的协同发展经验。随着改革不断深入，2025年9月，璧山全面升级教育协同发展体系，全区60所公办中小学彻底打破校园围墙，组建24个，涵盖跨区域型、贯通融合型、托管共建型、项目协作型和特色共育型五类，实现公办义务教育学校100%覆盖，形成“名校+弱校、名校+农村校、名校+新校、强校+特色校”的多元共建模式，推动教共体建设从“单向输血”转向“双向造血”，从“松散结对”转向“深度融合”，真正实现优质教育资源的全域流动与深度扎根。

“教共体建设不是简单的学校捆绑，而是要通过制度设计，让优质资源真正下沉，让乡村学校实现内生发展。”北街小学校长卢静作为教共体牵头校负责人，对此深有体会，“我们牵头联合八塘小学、五龙小学，从教研到管理全方位协同，共享教学方案、共研课题项目、共带青年教师，就是要让每一所成员校都能跟上优质发展的步伐，让乡村孩子在家门口就能享受到和城区一样的好教育。”

为保障教共体高效运转，璧山构建“区教委统筹—教共体理事会主责—成员校落实”三级管理机制，出台《重庆市璧山区建设实施方案》《璧山区建设考核评价办法》等系列文件，明确教共体核心任务，建立经费保障、考核激励、督导评估三项长效机制，将教共体建设成效纳入学校办学质量评价和校长绩效考核。

“教共体不是简单的‘拉郎配’，而是教育生态的系统性重塑。我们要通过制度设计，让每一所学校都有发展动力，每一位教师都有成长平台，每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。”区教委相关负责人表示，下一步，我区将持续优化顶层设计，完善教共体运行机制，让协同发展的红利惠及更多师生和家庭。

资源师资双轮驱动

激活城乡教育均衡内生动力

教师是教育的第一资源，师资均衡是教育均衡的核心。璧山区以“区管校聘”改革为支撑，创新实施“名师引领、骨干下沉、青年跟岗、全员研修”四维师资共育模式，推动优质师资跨校流动、全域共享，破解农村学校“引不来、留不住、教不好”的难题。截至目前，全区开展各类培训辐射数万人次，实现“一名名师带动一个学科、一个团队辐射一所学校、一个教共体提升一片区域”的良好效应。

在北街小学教共体，牵头校联合八塘小学、五龙小学开展联合教研、同课异构、专题微讲座，骨干教师跨校备课、送教下乡常态化，农村教师在家门口就能对标城区优质课堂。

永嘉实验小学教共体实施“三个一”工程，选派管理骨干入驻健龙小学，量身定制三年发展规划，共享数字化教学平台，实现德育评价与教学数据实时互通，让乡村学校快速补齐管理与教学短板。

璧山巴蜀中学与丁家初中共建教共体，两校围绕师资培训、课程研发、课堂改革、学生培养等方面深度合作，巴蜀中学名师定期前往丁家初中授课、开展教研，丁家初中教师分批到巴蜀中学跟岗学习，短短半年时间，丁家初中课堂效率、教师专业能力、学生学业水平显著提升，成为乡村初中“借力名校、快速提质”的样板。

同时，我区建立教共体“青蓝结对”机制，城区骨干教师与乡村青年教师一对一帮扶，通过备课指导、听课评课、课题共研等方式，加速青年教师成长。

打破资源壁垒，实现课程、课堂、设备、数据全域共享，是教共体建设的关键落点。璧山区以数字化改革为牵引，搭建区域教育资源公共服务平台，推动优质课程资源库、实验室、运动场地、美育场馆等开放共享，让城乡学生“同上一堂课、同读一本书、同享一项资源”。在课程共建上，各教共体立足地域特色与校情，开发“一核多翼”特色课程体系。北街小学教共体联合开展“寒露割稻”劳动实践、“璧山扎染”美育展示，将劳动教育、非遗文化融入课堂；璧泉初中教共体打造“5G同步课堂”，每周开设8课时远程教学，语文、数学、英语等核心学科实现城乡同步授课、同步作业、同步评价，蒲元初中等乡村学校学生实时共享城区优质课堂。在智慧教育赋能下，璧山教共体实现数字化平台全覆盖，优质教案、课件、微课、试题等资源一键共享，教师跨校集体备课、线上教研成为常态。永嘉实验小学教共体共享“学生成长指南针”平台，对学生学业、德育、体质、艺术等方面进行全过程评价，让教育更精准、更高效。

此外，璧山统筹推进城乡学校硬件均衡，实施“一校一策”扩容提质工程，改造60所中小学幼儿园，升级实验室、信息化设备、运动场地，农村学校办学条件与城区学校差距大幅缩小。如今，无论是城区小学，还是乡村小学，都拥有标准化教室、智慧黑板、心理咨询室，城乡孩子站在同一起跑线上。

教共体建设不仅是资源与师资的共享，更是管理理念、办学模式、评价体系的深度融合。璧山推行“牵头校主导、成员校共治”管理模式，牵头校输出先进管理经验，成员校主动对接融合，形成“一体管理、分工负责、特色发展”的协同治理格局。各教共体成立理事会，定期召开工作推进会，共同制定发展规划、教学计划、教研方案，在招生、教学、德育、安全等方面统一标准、统一部署。永嘉实验小学教共体首阶段目标完成率达85%，通过托管共建、项目协作，让健龙小学等成员校快速建立规范化管理体系，办学活力显著增强。

同时，璧山创新教共体评价机制，改变“单一校评价”为“共同体整体评价”，将成员校发展成效与牵头校考核挂钩，倒逼牵头校真帮实扶、成员校主动作为，形成“一荣俱荣、一损俱损”的责任共同体。在德育协同上，各教共体联合开展主题德育活动、志愿服务、校园文化节等，构建“思政一体化、德育一盘棋”格局。

成效彰显再启新程

打造教育优质均衡“璧山样板”

深耕教育均衡沃土，璧山区教共体建设已然硕果盈枝，一幅城乡教育协同共进、校际资源深度融合、学生成长全面提质的新图景渐次铺展，真正让优质教育的阳光洒遍璧山教育的每个角落。城乡教育差距持续缩小、校际发展更加均衡、教育质量稳步提升、群众满意度不断提高，交出了一份亮眼的“均衡答卷”：课堂教学从被动灌输转向主动探究，乡村学校办学水平显著提升，通过师资下沉、管理赋能、资源共享，八塘、健龙、丁家、蒲元等乡镇学校教学质量、校园文化、学生素养全面进步，不少农村学校从“薄弱校”变为“家门口的好学校”，家长不再盲目“择校进城”。教师专业成长驶入快车道，教共体为教师搭建交流、教研、展示平台，骨干教师示范引领、青年教师快速成长，一支“结构合理、业务精湛、充满活力”的教师队伍基本形成。学生全面发展得到更好保障，城乡学生共享优质课程、智慧课堂、特色活动，学业水平差距不断缩小，美育、体育、劳动教育全面普及，学生创新精神与实践能力显著增强，越来越多的乡村孩子在艺术、科技、体育赛事中摘金夺银。群众教育获得感持续提升，“家门口就能上好学”成为现实。

“孩子在家门口的学校就能享受到和城区一样的优质教育，不仅学习成绩有进步，性格也变得更开朗了。”丁家街道学生家长王先生的感慨，正是璧山教共体建设成效的生动写照。“以前总担心农村学校教学质量不行，想把孩子送到城区上学，现在教共体建设后，城区老师常来送教，孩子在家门口就能享受到优质课堂，我们再也不用费心择校了。”健龙镇学生家长张女士的心声，道出了璧山教共体建设给群众带来的实实在在的获得感。

教育优质均衡发展永远在路上，作为渝西唯一全国义务教育优质均衡发展区，璧山正以更高标准、更实举措，持续深化教共体建设，推动改革向纵深推进、向基层延伸，努力打造教育优质均衡发展的“升级版”。下一步，璧山将重点深化协同融合，完善教共体常态化运行机制，打造一批可复制、可推广的典型模式；同时突出特色发展，鼓励各教共体立足自身优势，打造“一教共体一特色、一学校一品牌”，让每一所学校都有亮点、每一个孩子都能出彩。

“我们将持续压紧压实三级管理责任，用好用活考核评价‘指挥棒’，推动教共体从形式共建走向内涵共生、从资源共享走向质量共升，真正激活城乡各校内生发展动力。始终坚持以人民为中心发展教育，把教共体建设成效转化为群众看得见、摸得着的教育福祉，以更高质量的教育均衡服务区域发展、惠及千家万户，不断擦亮璧山教育优质均衡的金字招牌。”区教委相关负责人表示。

潮平岸阔，风正帆悬。璧山区始终坚守教育初心，以教共体建设为纽带，凝聚全区教育力量，同心筑梦、同向发力、同频共振，不断缩小城乡、校际、群体差距，全力打造教育优质均衡发展的“璧山样板”，让教育之花绽放璧山大地。从“基本均衡”到“优质均衡”，从“单向输血”到“双向造血”，璧山教育的每一步跨越，都承载着孩子们的成长梦想，寄托着全区人民的美好期盼，更彰显着区委、区政府办好人民满意的教育的坚定决心。

初心如磐，使命在肩。未来，璧山区将持续深化教共体建设，在协同融合上再发力、在特色发展上再突破、在质量提升上再提质，着力破解发展难题、补齐发展短板，推动教育优质均衡发展迈上新台阶。以教育之强赋能区域之兴，让每一所学校焕发蓬勃生机，每一位教师实现专业成长，每一个孩子享有公平而有质量的教育，奋力为璧山高质量发展注入源源不断的教育力量，让教育之花在璧山大地绽放出更加绚丽的光彩。（记者　冉杰　文/图）